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共21个符合条件的学校
会计学堂,是深圳快学教育软件技术有限公司旗下的在线培训平台。成立于2014年,致力于为广大会计从业人员提供高质量的会计实操、税务实操、注会CPA、中级会计、初级会计等各类培训。成立至今,快学教育拥有超500人的优秀师资团队,开发了涵盖150+行业、10000+课时的实操课程,是国内领跑的会计实操在线培训机构。位于深圳南山科技园,是一家以技术和产品驱动的创新性教育培训机构,在线学员超过300万人次。 发展历程 2012年,注册会计师柳齐创办会计学堂;同年7月,会计学堂推出工业、商贸、小微企业、餐饮、酒店、地产公司等真账实操模拟系统;同年9月,出纳实操系统上线,在线学员超5万人。 2013年12月,国税、地税模拟申报系统上线。 2014年4月,直播课系统上线,推出互动学习新模式;同年7月,手工账、金蝶、用友软件实操以及零基础学会计课程上线。 2015年3月,公司获得集富亚洲1000万天使轮融资。 2016年3月,从业、初级、中级考证直播课开通,签约老师超过200人;同年5月,自主研发的财务软件“快账”正式上线;9月份,EXCEL8课程上线。 2017年3月,CPA考证课程开通; 同年4月,会计学堂实操培训行业,包括行政单位、事业单位、非营利组织、建筑地产、软件技术、进出口等行业实操培训;6月份,推出学习平台“税学堂”开通。 2017年7月,全盘账实操培训项目上线,从“创建账套”开始,分岗位实操,建账→做账→过账→结账→报税→凭证、账簿装订,全过程动手演练培训。 2017年9月,公司获得达晨创投4150万元A轮融资。同年10月,会计学堂分享社群CFO内参正式上线。 2017年10月,线下校区长沙五校同开,线上教育与线下相结合。 2018年6月,会计学堂实操课程培训行业,包括行政单位、事业单位、非营利组织、建筑地产、软件技术、进出口等行业课程培训; 2019年2月,会计学堂推出2019年个人所得税扣缴客户端。 2019年4月,会计学堂同步更新开票实操系统、专票认证系统、出纳实操系统。 2019年7月,会计学堂推出2019年工商年报系统。 2019年9月,会计学堂推出审计实务系统。 2019年10月,会计学堂推出成本核算实训系统。 2019年11月,会计学堂推出工商银行网上银行、农业银行网上银行系统。 2020年4月,四川10家直营校区联动开业。 2020年5月,全国线下校区课程体系交流会在长沙顺利举行。 2020年6月,线下校区课程体系V3.0正式上线 2020年7月,会计学堂和金蝶战略签约发布会隆重举行。 2020年10月,成为美国管理会计师协会官方授权的CMA合作培训机构。 2020年11月,和金蝶联办的线下千人数字大会在深圳顺利举行。 会计学堂拥有十六大实战课程培训系统:全盘账实操、真账实操、报税系统、用友T3全真模拟、手工账、出纳、开票系统、专票认证,工商年报等。 2021年,在线会计实操培训品牌会计学堂宣布获得来自正保远程教育的数亿元战略投资,双方将在业务层面和资本层面进行全面战略合作。
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动因体育是由2011年创办于哈尔滨的篮球培训班发展壮大而来。动因体育于2017年获得曜为资本和前海母基金投资的B轮融资,融资额为当年国内体育产业最大。 2019年开始,动因体育全面布局运动服务领域,构建少儿体育教育、运动空间、体育装备等业务。 动因体育以少儿体育教育为核心业务,提供以学生为中心、线上线下协同、本地化的运动产品和服务,坚持专业、标准、高品质。截止目前,累计服务客户百万+,在籍学员近十万。教学训练场馆400+,优秀教练2000+。 品牌Slogan:因运动而强大!
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动因体育是由2011年创办于哈尔滨的篮球培训班发展壮大而来。动因体育于2017年获得曜为资本和前海母基金投资的B轮融资,融资额为当年国内体育产业最大。 2019年开始,动因体育全面布局运动服务领域,构建少儿体育教育、运动空间、体育装备等业务。 动因体育以少儿体育教育为核心业务,提供以学生为中心、线上线下协同、本地化的运动产品和服务,坚持专业、标准、高品质。截止目前,累计服务客户百万+,在籍学员近十万。教学训练场馆400+,优秀教练2000+。 品牌Slogan:因运动而强大!
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动因体育是由2011年创办于哈尔滨的篮球培训班发展壮大而来。动因体育于2017年获得曜为资本和前海母基金投资的B轮融资,融资额为当年国内体育产业最大。 2019年开始,动因体育全面布局运动服务领域,构建少儿体育教育、运动空间、体育装备等业务。 动因体育以少儿体育教育为核心业务,提供以学生为中心、线上线下协同、本地化的运动产品和服务,坚持专业、标准、高品质。截止目前,累计服务客户百万+,在籍学员近十万。教学训练场馆400+,优秀教练2000+。 品牌Slogan:因运动而强大!
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博沃思未来集团创立于2012年,专门为5-16岁儿童青少年及他们的家庭提供认知力训练与心理健康服务,致力于建立科学的、基于实证的一站式服务平台。通过认知能力训练、心理辅导项目,为数百万饱受焦虑、抑郁、多动、学习障碍、及亲子问题等困扰的用户提供定制式的服务与评测报告。目前在全国10多个城市开设了20多家训练中心,累计为5万多名学员提供了专业的认知力训练、心理咨询服务与家庭教育支持。博沃思未来的使命是让天下没有难做的父母,让世上尽是快乐的孩子。 1.3公司品牌Slogan 博沃思未来——为青少年儿童及其家庭提供一站式认知力训练与心理健康服务。
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简 介 成都明思源美术设计培训学校(以下简称明思源培训学校),“明思源”是由“中华人民共和国工商行政管理总局”商标局注册商标的室内设计培训教育品牌,注册号为【8925501】;学校由成都市人社局于2001年批准成立,办学许可证号为劳社名【2255A05540041】,是四川地区乃至西南地区较早从事室内设计培训的机构之一,具有高级办学资格,学校从成立之初就立足于室内设计培训、软装设计培训、景观设计培训、室内手绘培训、景观手绘培训及建筑效果图表现等专业培训。学校现位于成都市金牛区蜀汉路426号上层建筑B座22楼11号,交通便利,学习环境氛围好,师资专业,学校经过20年发展,已在成都室内设计培训行业树立良好的口碑,学校立足成都室内设计培训学校这块净土,坚守做优质室内设计培训学校的信念,努力创建优质的成都室内设计培训学校。 学校发展历程: 2001年取得成都市劳动和社会保障局颁发《中华人民共和国民办学校办学许可证》; 2004年获得中国建筑装饰协会(CBDA)成都教学考试点授权; 2004年获得中国建筑装饰协会(CBDA)团体会员单位; 2005年获得中国室内装饰协会(CIDA)团体会员单位; 2007年获得中国建筑装饰协会室内设计师资格证考评资格; 学校企业文化: 学校以“崇尚一流,追求卓越”为办学精神,追求科学发展,努力做到“以质量求生存,以特色求发展,以创新求领先”确立了全新的办学文化,坚持以“求实、团结、奋进、感恩”为教学理念,以创建优质的成都室内设计培训学校为目标。 学校教育理念: 学校始终坚持以专业化的特色课程,高学术水准的教师队伍,敬业严谨的教学态度为办学准则,在成都室内设计培训学校行业中树立了良好的口碑。学校紧密结合国际国内市场动向,本着“学有所用,学有所为”的育人原则,教学力求做到专业与实践相结合,先进的教学观念来引导学生走向成功,明思源为了创造自已的品牌,力求做到有层次,有计划的培养设计人才,这是我们每一个艺术设计教育工作者的义务与责任。 学校师资力量: 明思源培训学校始终坚持教学质量是学校发展生存之源,是立校之本,始终坚持把教学质量放在学校工作的第一位。我们的选材标准是:任课教师需要来自设计第一线,我们的崇旨是“理论够用,实践为重”;在本校从事相关工作的教师必须是相关专业专科以上学历,从事相关设计工作及教学至少4年以上,特殊课程如室内设计理论、谈单技巧、案例制作等相关的教师,必须具备12年以上的工作经验方可,学校定期举办教学教研会,每年学校将组织全体教师参加由成都市人社局职业培训处和成都市职业培训协会职合举办的教师执业资格培训考试,力求做到“技高为师,身正为范”。 装饰公司的招聘讲座;学校会根据学员在学习结束后的结业考试成绩为其联系相应的公司实习就业,做到“才尽极用”的目的,如果学员的成绩没有达到用人单位的要求,在学员同意的情况下,学校将学员留在学校继续免费学习至到合格为止。学校将为学员终身免费不限次数的推荐工作实习。并对学员在公司实习工作后续服务实现了一条龙全流程跟踪支持服务,有什么疑难都可以随时咨询学校老师而获得帮助,为学员排忧解难,做你们的坚强后盾。 明思源教育优势 第一大优势:创立(TS)教学管理模式 学校坚持严格科学设置课程,脱离说教式的教育方法,独创完成课程体系,我校全面采用TS质量管理体系,学员一人一课一表制。清楚每天要学习的课程内容,使学员花最少的时间学习最好的知识。 第二大优势:办学理念彰显育人特色 学校坚持“办学以人为本,育人以德为先”的理念,本着课程实践化、教学方法通俗化、教学组织多样化的理念,坚持专业与实践相结合的教学特色,努力打造自已的口碑教育。 第三大优势:建立专业人才需求与市场的无缝链接 “跟着市场走,什么都会有”是我们学校按照市场需要实行订单式教育、量身定做培养的一个模式和做法,始终使专业设置、方案制定、培养方法等方面,适合市场需求和岗位要求的路径。 第四大优势:精英式实践教学体系锻造学生过硬本领 科学规划,精心组织与教学,认真落实,努力构建了具有我校特色和专业特色的实践训练体系。 学校十分重视实践教学条件的建设,校内加大投资,校外加强联系,校内外实训基地于一体的实践教学平台。 第五大优势:丰富实践经验的专家团队教学模式 培养专兼结合、能力较强、素质较高的实践教学队伍,采取自身培养,重点聘用在各大家装公司中具有丰富实践经验的设计师作为兼职教师,担任实践教学工作,满足了学校所有实践教学任务的需要。
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